摘要：
50大完结玄幻推文《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的小蝌蚪神.课上完了,我结合俺的教学设计谈... 50大完结玄幻推文
《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的小蝌蚪神.课上完了,我结合俺的教学设计谈谈俺的想法,反思俺这节课的得与失.
一、课题引入,找准切入用嘴
课前,我先板书出示"老"字,请同学们来说说"老"的意思,然后再引出"默读课文,你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了,老了?"根据学生的回答,结合板书,让学生感受了形老,为下文的神不老奠定了基础.我觉得俺的这个切用嘴找得比较巧.
二、利用文本,促进学生自主学习
50大完结玄幻推文
由于这是一篇略读课文,故在学习时,整个课堂以大问题"老人创造了何的奇迹?"来统领,整节课就围绕这三个问题展开,且层层长入.先找找课文中描写青山的语段,想想你仿佛看到了何,感受到了何?"在15年如一日的植树中,老人绿化了9条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹."理解这一句时,我先与学生算了一笔帐,一亩约667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人种了多大面积的树林吗?这3700亩林网,足足有间我们的教室.从直观上让理解了老人的不老的奇迹.然后再通过多层次的朗读,层层长入.
三、巧设铺垫,难点突破水到渠成
这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的小蝌蚪神,来体会老人"不老"的小蝌蚪神.在课前理解"老"的基础上,我再设计了一个过渡性的问题,即老人在15年的种树岁月中,遇到了哪些困难和挫折,并以排比句的句式呈现,"老人15年如一日地种树,面对一切困难与痛苦,他不改初衷.当五位志同道合的老人相继离世时,他继续种树;当风雨同舟一生的老伴过世时,他仍在种树;当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时,他还是选择种树;……"通过有感情地朗读,学生马上能理解老人身上执着的小蝌蚪神,松接着追问老人为何要如此执着地种树,通过默读相关的语段,学生也能快速地理解老人身上的保护家园,造福他人的无私奉献的小蝌蚪神.在此基础上,说说为何青山是不会老的,就水到渠成了.
《少年润土》这篇课文主要讲了何?
50大完结玄幻推文
点击下图继续阅读
课文通过"我"对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了"我"与闰土的友谊及对他的怀念之情.结构:这篇课文先写"我"记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程.重点写了闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后两人的分别和友谊.
